Điểm thi tốt nghiệp THPT 2026: Khách quan, công bằng, bảo đảm các mục tiêu đề ra

Theo đánh giá của các chuyên gia, phổ điểm, điểm thi năm nay bảo đảm được tính khách quan, công bằng, là kết quả tin cậy, đáp ứng các mục tiêu đề ra.

Đề thi phân hoá tốt, không còn "mưa điểm giỏi”

Qua phân tích phổ điểm của tất cả các môn, theo GS.TSKH Nguyễn Đình Đức, Đại học Quốc gia Hà Nội tỉ lệ điểm giỏi năm nay đã giảm hẳn.

Môn Ngữ văn, tỉ lệ điểm giỏi (từ 7 trở lên), năm ngoái là 65,4%, những năm trước cũng là 62% - 64% (nói nôm na tức là 10 người thì có 6,5 người giỏi Văn). Nhưng năm nay, tỉ lệ giỏi Ngữ văn chỉ còn 35%. Điều này cho thấy sự phân hóa đề thi môn Ngữ văn đã có sự chuyển biến rất rõ rệt.

Môn Toán, tỉ lệ điểm 8 năm ngoái thấp hơn, tỉ lệ điểm giỏi chưa đến 5%. Nhưng năm nay tỉ lệ đó đạt khoảng 11%. Những năm trước ở trong mức trên dưới 10%. Tương tự như vậy, điểm giỏi của các môn Lí, Hóa, Sinh, đặc biệt là môn Sinh cũng duy trì tỉ lệ ổn định, khoảng trên dưới 10% trong nhiều năm liền. Đây là những tín hiệu cho thấy có sự phân hóa rất tốt.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức, Đại học Quốc gia Hà Nội

Môn Địa lí, năm ngoái và nhiều năm trước có những "mưa điểm 10" và rất nhiều điểm giỏi, thì năm nay tỉ lệ điểm giỏi chỉ trên 2%.

“Bên cạnh tỉ lệ điểm giỏi từ 8 trở lên, chúng ta cũng thấy được tỉ lệ điểm dưới trung bình. Môn Ngữ văn có tỉ lệ điểm dưới trung bình thấp nhất, 15%. Môn Vật lí tỉ lệ dưới trung bình là 42%. Môn Tin học tỉ lệ dưới trung bình là 24%. Môn Hóa học tỉ lệ dưới trung bình là hơn 27%. Môn Địa lí tỉ lệ dưới trung bình là 50%. Môn Lịch sử tỉ lệ dưới trung bình trên 30%.

Chúng ta đang mong muốn một kì thi THPT có thể phục vụ xét tuyển đại học một cách công bằng, khách quan và chính xác, để các em không phải làm quá nhiều bài thi khác nhau, để các trường đại học có thể yên tâm tuyển sinh, tôi cho rằng, năm nay có sự cải tiến rất tốt về sự phân hóa chất lượng đề thi, thể hiện bằng việc không còn "mưa điểm giỏi” và tỉ lệ điểm trung bình cao”, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức nhận định.

Theo GS.TSKH Nguyễn Đình Đức, cùng với nguyên nhân tích cực là phân hóa đề thi, còn một nguyên nhân khác là chúng ta đã mạnh dạn hướng tới việc học thật, nhân tài thật và thông qua đó đánh giá đúng được thực lực, năng lực của thí sinh.

Với kết quả như vậy, cá nhân là một giáo sư đại học và đã từng làm công tác tuyển sinh của các trường đại học, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức cho rằng, hoàn toàn có thể yên tâm sử dụng kết quả THPT để tuyển sinh đại học.

Với phân tích điểm thi của các môn cũng như tổ hợp của các khối, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức dự đoán năm nay các trường top trên, các ngành "hot", điểm sẽ giảm khoảng từ 1 đến 3 điểm. Đặc biệt năm nay khối C00 điểm sẽ giảm nhiều. Còn với những tổ hợp khác thì biên độ dao động khoảng 1 điểm và sẽ ổn định ở mức từ 15 đến 20 điểm.

Theo GS.TSKH Nguyễn Đình Đức, nhìn vào phổ điểm năm nay, có thể nhận thấy tỉ lệ các môn STEM điểm dưới trung bình vẫn khá cao. Điều này đòi hỏi cần phải tiếp tục tăng cường thời lượng và tăng cường đổi mới giáo dục STEM.

Môn Tiếng Anh từ năm ngoái đến năm nay là môn tự chọn. Tỉ lệ điểm dưới trung bình môn Tiếng Anh năm ngoái là 45%, năm nay là 50%. Những năm trước đó, môn Tiếng Anh cũng luôn có tỉ lệ dưới trung bình ở mức cao: 42%, 44%. Điều này cho thấy mặc dù đã có rất nhiều tích cực trong việc giảng dạy tiếng Anh và đang tiến tới giảng dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai trong trường học, nhưng về tổng thể mặt bằng chung toàn quốc, Tiếng Anh vẫn cần phải đầu tư, đổi mới phương pháp mạnh mẽ hơn nữa để các em có một hành trang hội nhập quốc tế.

Trong các môn, Ngữ văn vẫn là môn có tỉ lệ điểm giỏi nhiều nhất và tỉ lệ điểm dưới trung bình ít nhất. Theo GS.TSKH Nguyễn Đình Đức, chúng ta cần quan tâm hơn nữa tới việc ra đề và đánh giá để môn Ngữ văn không chỉ kiểm tra lại kiến thức các em đã học ở bậc THPT, mà Văn là "người". Chúng ta có bồi dưỡng về năng lực tư duy, thể lực, trí lực nhưng phải bồi dưỡng cả tâm hồn, tình cảm, cách học văn và văn hóa đọc cho thế hệ trẻ hôm nay nữa. Có như vậy mới đào tạo được con người "vừa hồng vừa chuyên". Việc đổi mới ra đề thi môn Ngữ văn, tôi cho rằng nên có sự cải tiến mạnh mẽ hơn nữa.

Từ các góc độ phân tích, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức đánh giá, năm nay công tác ra đề thi, coi thi, chấm thi và đến thời điểm công bố kết quả thi, Kì thi tốt nghiệp THPT đã thành công.

“Khi xu hướng học sinh học tốt tiếng Anh được miễn thi ngày càng nhiều, điểm trung bình thấp không phải vấn đề chất lượng dạy và học”

Đó là nhận định của GS.TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Theo GS.TS Lê Anh Vinh, nhìn vào phổ điểm năm nay và đối sánh phổ điểm hai năm 2025, 2026, những điểm tích cực của năm 2025 đều được tiếp tục duy trì và làm tốt hơn ở năm 2026. Đây là điều hết sức quan trọng, hiện thực hóa được sự ổn định chung của một Kì thi với một lượng thí sinh rất lớn.

Về phổ điểm môn Tiếng Anh, Tiếng Anh là môn tự chọn do đó những thí sinh có năng lực Tiếng Anh không tốt sẽ chọn môn tự chọn khác và nhiều thí sinh có khả năng Tiếng Anh tốt sẽ được miễn thi hoặc có một cách quy đổi khác - xu hướng này sẽ ngày càng nhiều. Vì vậy, mặc dù đánh giá khách quan đề Tiếng Anh năm nay “dễ chịu” hơn đề Tiếng Anh năm trước nhưng điểm thi lại có xu hướng thấp hơn. Làm rõ điều này để thấy rằng, điểm trung bình cho dù có thấp hơn so với năm trước thì cũng không phải là vấn đề về chất lượng dạy học trong các nhà trường.

GS.TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

Về phổ điểm môn Toán, qua đối sánh phổ điểm năm 2025, 2026 có thể thấy, việc ra đề thi theo hướng mới năm 2025 học sinh, giáo viên có thể gặp khó khăn, nhưng năm nay khi Bộ GDĐT tiếp tục duy trì hình thức thi, cách thức thi, đề thi như năm trước điểm thi môn Toán đã minh chứng được sự ổn định, đó là một dấu hiệu tốt trong kết quả thi.

Đối sánh phổ điểm thi các môn học khác so với trước năm 2025, GS.TS Lê Anh Vinh nhận định, chúng ta nhìn thấy một xu hướng là điểm thi thường bị trôi về bên phải rất nhiều. Điều này được lí giải vì có khoảng 50-60% mức độ dễ dàng hơn trong đề thi để đạt mục tiêu xét tốt nghiệp. Tuy nhiên, trong 2 năm gần đây, xu hướng biểu đồ điểm thi các môn học kéo vào phần trung bình. Điều này có nghĩa phổ điểm các môn có sự tương đồng, phản ánh được quá trình dạy học tại các nhà trường đồng đều giữa các môn, không có sự phân biệt môn dễ, môn khó. Chúng ta nên duy trì tốt ở các năm tiếp theo.

Đối với môn Ngữ văn, GS.TS Lê Anh Vinh cho rằng cần phải nói về sự đổi mới, trong đó có việc lựa chọn ngữ liệu. Với việc đổi mới này, thí sinh được thể hiện cách viết, thể hiện suy nghĩ của mình. Nếu nhìn phổ điểm môn Ngữ văn rất khó có thể thấy sự thay đổi, đổi mới nhưng với việc vận dụng cách chấm mới, khách quan hơn thì việc thi, đánh giá môn Ngữ văn sẽ ngày càng tốt hơn.

Phổ điểm đẹp, phân hoá tốt, có lợi cho các trường đại học sử dụng tuyển sinh

Nhận định về phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026, PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đánh giá: Phổ điểm của các môn năm nay tương đối đẹp, phân bố đồng đều, đặc biệt có sự phân hoá tốt. Độ phân hoá tốt sẽ có lợi cho các trường đại học, cao đẳng có thể sử dụng kết quả này để tuyển sinh.

Bên cạnh đó, phổ điểm cũng phản ánh hoạt động dạy và học của các trường THPT sau 2 năm với một định hướng mới - định hướng về phát triển phẩm chất và năng lực người học. Điều này thể hiện rất rõ trong đề thi và cách làm, điều đó chứng tỏ đã có sự chuyển dịch tốt.

Riêng môn Ngữ văn, phổ điểm của năm nay khá đẹp và khác với hình dung của nhiều người trước khi nhìn thấy phổ điểm. Phổ điểm này phản ánh công việc giảng dạy và học tập tại các trường THPT đã sẵn sàng với những yêu cầu kiểm tra, đánh giá.

Quá trình bồi dưỡng giáo viên, chúng ta đã làm một công việc là bồi dưỡng cho giáo viên khả năng kiểm tra, đánh giá theo những lý thuyết mới. Ví dụ như Rubric. Khi triển khai chương trình ETEP (chương trình phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông), giáo viên được bồi dưỡng về các công cụ, các phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực. Như vậy, giáo viên đã được làm quen với công việc đó. Sau 2 năm, giáo viên đã quen dần với cách kiểm tra, đánh giá như thế, học sinh cũng được dạy theo cách như vậy. Điều đó minh chứng cho việc giáo dục đã đáp ứng được với mục tiêu của chương trình đặt ra.

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Một nội dung PGS.TS Nguyễn Đức Sơn thấy rất thú vị và rất đáng quan tâm, đó chính là số lượng học sinh đăng ký các môn thi lựa chọn như Tin học, Công nghệ nông nghiệp, Công nghệ công nghiệp, Kinh tế Pháp luật. Đây là những môn học không nằm nhiều trong tổ hợp xét tuyển đại học nhưng số lượng đăng ký dự thi tăng, có những môn gấp đến hai, ba lần so với năm đầu tiên. Điều đó cho thấy, khi lựa chọn những môn học này các em không phải áp lực của việc tuyển sinh đại học - tức là không phải chọn vì áp lực bên ngoài, mà chọn vì các em thấy những môn học đó gần gũi, thú vị, có ý nghĩa với chính bản thân. Tôi cho rằng đây là một dấu hiệu tốt, cần quan tâm trong thời gian tiếp theo.

Theo PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, Tiếng Anh là môn học được đầu tư rất lớn, không chỉ ở trong trường học mà ngay trong các gia đình, đặc biệt ở các thành phố lớn. Tuy nhiên, kết quả cho thấy tỉ lệ dưới mức trung bình còn khá cao. Thông qua phổ điểm năm nay, chúng ta sẽ phải tập trung hơn nữa vào việc đổi mới cách thức dạy và học môn Tiếng Anh. Tiếng Anh sẽ không chỉ là môn ngoại ngữ mà sẽ phải được dạy tương tự như một công cụ, phương pháp để học sinh có thể sử dụng giao tiếp, trau dồi tri thức. Và để thực hiện được điều này đòi hỏi quyết tâm rất lớn.

“Phổ điểm môn Toán cho thấy các nhà trường đã nỗ lực thay đổi cách dạy và học, cách đánh giá”

Với tư cách là một chuyên gia trong việc đánh giá giáo dục môn Toán, cũng như với tư cách là một nhà Toán học, GS.TSKH Đỗ Đức Thái, Giảng viên cao cấp, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, đánh giá đề thi tốt nghiệp THPT môn Toán năm 2025 và năm 2026 tương đương nhau, tiếp tục giữ vững cấu trúc, định hướng xuyên suốt từ khi Bộ GDĐT công bố đề minh họa năm trước cho đến các đề thi chính thức.

Theo GS.TSKH Đỗ Đức Thái, từ con số 56% điểm dưới trung bình năm 2025, năm nay ở mức 38% cho thấy một điều vui mừng là các thầy cô giáo, các em học sinh, các nhà trường, các Sở GDĐT đã nỗ lực thay đổi cách dạy, cách học, cách đánh giá, bám sát mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Toán và đó là thành quả rất đáng ghi nhận. Điều đó còn cho thấy giáo dục Toán học ở bậc trung học phổ thông đã, đang và sẽ tiếp tục đi đúng hướng, đi đúng mục tiêu mà Chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Toán mong muốn.

Quá trình tiến bộ của học sinh cũng thể hiện trong số điểm khá giỏi, đặc biệt là số điểm 10 môn Toán tăng nhiều hơn. Đó là hệ quả tất yếu của sự tiến bộ về dạy và học ở trường phổ thông trong suốt năm học 2025-2026, chứ không chỉ ở việc đề thi dễ hơn hay khó hơn.

GS.TSKH Đỗ Đức Thái, Giảng viên cao cấp, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Phổ điểm môn Toán năm 2026 cho thấy đề thi đã đáp ứng được 3 mục tiêu cần đạt. Thứ nhất, góp phần cung cấp thông tin tin cậy hoàn thành nhiệm vụ đánh giá và cấp bằng tốt nghiệp trung học phổ thông cho các em học sinh lớp 12.

Thứ hai, với 11% số thí sinh đạt từ điểm 8 trở lên, đã thực hiện được phân hóa sâu năng lực của học sinh, cho phép cung cấp thông tin tin cậy cho các trường đại học và cao đẳng dựa vào kết quả để tuyển sinh, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao và công bằng trong tuyển sinh.

Thứ ba, phổ điểm cho thấy thực chất giáo dục Toán học ở bậc phổ thông như thế nào. 38% dưới điểm 5 cho thấy còn nhiều vấn đề cần thực hiện tốt hơn, làm tốt hơn, làm sao để con số đó nhỏ hơn nữa.

GS.TSKH Đỗ Đức Thái cho rằng, đề thi đánh giá học sinh dựa trên cơ sở kiến thức nền tảng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 quy định. Như vậy, các em học sinh chỉ cần học tốt trên lớp, học phần cứng chương trình quy định, học phần cứng sách giáo khoa là hoàn toàn có thể đạt được kết quả khá trong kì thi tốt nghiệp THPT.

Thông điệp đó hết sức rõ ràng để khuyên các em học sinh, cha mẹ học sinh yên tâm, không chạy đua học thêm hết nơi đến nơi khác. Học sinh cần học tốt ở trường, tự học ở nhà, thời gian còn lại có thể nghỉ ngơi, tham gia hoạt động thể thao, học các môn nghệ thuật để có thể phát triển thể chất, phát triển trí tuệ thẩm mĩ và đặc biệt là có thời gian để có thể học kĩ năng sống, kĩ năng mềm - những điều hết sức cần thiết cho các con khi bước vào cuộc sống sau này.

“Đề thi Ngữ văn đã hoàn thành rất tốt nhiệm vụ và hoàn toàn công bằng với mọi thí sinh”

Đánh giá phổ điểm môn Ngữ văn trong Kì thi tốt nghiệp THPT năm 2026, PGS.TS Bùi Thanh Hoa, Giảng viên cao cấp, Khoa Xã hội học - Trường Đại học Tây Bắc nhận định: Trong các kì thi, môn Ngữ văn luôn nhận được sự quan tâm rất lớn. Điều này dễ hiểu bởi độ tiếp cận đối với đề thi môn Ngữ văn mang tính phổ biến, ai đọc đề cũng sẽ có những hiểu biết và cảm nhận riêng.

Theo PGS.TS Bùi Thanh Hoa, đề thi Ngữ văn năm nay đã hoàn thành rất tốt nhiệm vụ của mình. Thứ nhất, đã đánh giá và đo lường năng lực của học sinh để phục vụ việc xét tốt nghiệp THPT. Thứ hai, phục vụ cho việc xét tuyển vào các trường đại học.

Đối với một đề thi có mức độ phân hóa, đặc biệt là đo lường chính xác năng lực của thí sinh (bao gồm năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học), đề thi năm 2026 đã hoàn thành tốt nhiệm vụ này và có chất lượng rất đáng tin cậy.

Tiếp nối đề thi năm 2025, đề thi Ngữ văn năm 2026 đã chấm dứt hoàn toàn tình trạng học tủ, học thuộc và học vẹt. Đề thi không còn đo lường việc học sinh "nhớ được gì", "biết cái gì" mà tập trung đánh giá xem học sinh "làm được gì": thể hiện kĩ năng ngôn ngữ như thế nào, kĩ năng tư duy ra sao và cảm thụ văn học như thế nào. Việc xây dựng đề thi theo hướng mở, không sử dụng ngữ liệu trong sách giáo khoa đồng thời cũng thúc đẩy phong trào đọc sách phát triển rất mạnh mẽ trong các trường phổ thông.

“Chúng tôi đã quan sát và nhận thấy một hiện tượng rất thú vị. Ban đầu, có những lo ngại về ngữ liệu được sử dụng trong đề thi Ngữ văn năm 2026 (nhắc nhiều tới công nghệ, các phát minh hiện đại, nhân vật nước ngoài) liệu có làm giảm tính công bằng vùng miền hay không. Nhưng quả thực, khi xem phổ điểm và kết quả xếp hạng, chúng tôi thấy lần đầu tiên tỉnh Lai Châu đã lọt vào top 10. Điều đó cho thấy năng lực của các thí sinh đã được đo và hiện diện trên phổ điểm. Đây là một điều hết sức đáng quý đối với giáo dục phổ thông cũng như giáo dục đại học hiện tại”, PGS.TS Bùi Thanh Hoa chia sẻ.

PGS.TS Bùi Thanh Hoa, Giảng viên cao cấp, Khoa Xã hội học - Trường Đại học Tây Bắc

Theo PGS.TS Bùi Thanh Hoa, khi xây dựng đề thi dựa trên việc đo lường năng lực phổ quát (được quy định tại khung chương trình), thì năng lực đó đã được thể hiện ở khắp mọi miền đất nước. Đề thi này hoàn toàn công bằng với mọi thí sinh. Khi thí sinh tiếp cận với những cách đánh giá như vậy, các em sẽ được thể hiện bản thân tốt nhất, được chuẩn bị cho việc hình thành những năng lực để trở thành nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai.

Điều PGS.TS Bùi Thanh Hoa đánh giá cao nhất trong công tác tuyển sinh và chấm thi năm nay đối với môn Ngữ văn  chính là sự xuất hiện của các rubric hướng dẫn chấm phần thi viết.

Trước đây, môn Ngữ văn thường bị gắn định kiến là điểm cao hay thấp phụ thuộc vào tâm trạng, cảm xúc của giám khảo. Nhưng năm nay, việc áp dụng rubric với các tiêu chí và mức độ yêu cầu rõ ràng (có quy định trần) đã làm giảm tương đối nhiều sự chênh lệch giữa các giám khảo trong cùng một hội đồng thi, và giữa các hội đồng thi trên toàn quốc. Khi có một rubric đủ mạnh, việc chấm thi không còn thuần túy là định tính nữa mà đã có cơ sở.

“Nghiên cứu kĩ rubric chấm thi viết năm nay, chúng tôi nhận ra phần điểm dành cho sự sáng tạo, cho các yêu cầu về diễn đạt, hành văn, ngôn ngữ chiếm một trọng số đáng kể. Đây chính là khoảng để chúng ta phát hiện, tôn trọng và ghi nhận sự sáng tạo của các em học sinh. Tôi cho rằng trong những năm tới, khi tổ chức thi hay đánh giá học sinh thường xuyên trên lớp, các thầy cô cũng nên tiếp tục sử dụng rubric. Rubric được thiết kế hướng tới mô hình một người học Văn lí tưởng, vì vậy dạy học và đánh giá theo rubric chính là đang hình thành những phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh”, PGS.TS Bùi Thanh Hoa đánh giá.

Theo PGS.TS Bùi Thanh Hoa, việc dạy học Ngữ văn trong nhà trường đã đi một con đường mới, đã đúng hướng và cần phải tiếp tục kiên định, kiên trì và kiên nhẫn với những điều mà có thể còn mới mẻ. Dù mới mẻ có thể làm cho các thầy cô còn bối rối, còn cảm thấy lúng túng, nhưng đó là một con đường đúng, một con đường chính xác. Và khi chúng ta kiên trì, kiên nhẫn thì sẽ có những thành tựu lớn lao.

Khung chương trình Ngữ văn của năm 2018 hướng đến hai việc rất quan trọng, đó là hình thành năng lực ngôn ngữ và hình thành năng lực văn học. Năng lực ngôn ngữ là khả năng diễn đạt nghe, nói, đọc, viết; và năng lực văn học là những cảm xúc thẩm mĩ, những cảm nhận tinh tế về thiên nhiên, về đất nước, về con người.

“Thế nên là tôi nghĩ khi những năng lực đó đã được lồng trong một đề thi tốt và được chấm bởi một cái rubric tốt, thì chúng ta đang hình thành cho các em một khuôn năng lực rất là tốt. Tôi cũng mong các thầy cô sẽ kiên trì và chúng ta sẽ kiên định với những điều đổi mới mà chúng ta đã thực hiện trong thời gian vừa qua. Đó là những năng lực vô cùng cần thiết đối với một nguồn nhân lực chất lượng cao và trong bối cảnh đất nước có rất nhiều những thay đổi lớn lao”, PGS.TS Bùi Thanh Hoa bày tỏ.

Điểm thi phản ánh đúng quá trình dạy học ở cơ sở và công tác quản lí của Bộ GDĐT

Theo Thứ trưởng Thường trực Bộ GDĐT Phạm Ngọc Thưởng, kết quả Kì thi tốt nghiệp THPT năm nay được các chuyên gia, nhà khoa học đánh giá, khẳng định bảo đảm tính ổn định và đạt các mục tiêu đề ra.

Kết quả của Kì thi cũng phản ánh mức độ phân hóa của đề thi tốt. Điều này giúp mục tiêu xét tuyển vào các trường cao đẳng, đại học từ kết quả Kì thi tin cậy hơn, các cơ sở giáo dục yên tâm hơn.

Kết quả điểm trung bình giữa các môn thi trong phổ điểm có khoảng cách gần nhau. Toàn bộ phổ điểm các môn thi năm nay không chỉ công bằng trong một bộ môn mà công bằng giữa các môn học trong Chương trình giáo dục phổ thông.

Thứ trưởng Thường trực Bộ GDĐT Phạm Ngọc Thưởng

“Có thể nói, đến thời điểm này, Kì thi tốt nghiệp THPT năm 2026 đã diễn ra nghiêm túc, đúng quy chế và kết quả điểm thi phản ánh đúng quá trình dạy học, tổ chức học tập ở các cơ sở giáo dục cũng như công tác quản lý của Bộ GDĐT. Điều đó được thể hiện rất rõ qua những con số hết sức khoa học, đầy đủ, có đối sánh, có phân tích để phục vụ công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn”, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng đánh giá.

Khẳng định kiểm tra, đánh giá là hoạt động hết sức quan trọng nhằm đánh giá tác động trở lại với quá trình dạy, học nói riêng và quản lý nói chung, Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng cho rằng, thông qua kết quả Kì thi tốt nghiệp THPT, Bộ GDĐT có cơ sở để xây dựng quy chế, chính sách nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo.

“Vì vậy, một Kì thi không phải thi xong là kết thúc, mà quan trọng nhất, thông qua kết quả điểm thi, phổ điểm, chúng ta đánh giá được nhiều mục tiêu trong giáo dục và đào tạo”, Thứ trưởng Thường trực nhấn mạnh.