Tham gia tập huấn tại Hà Nội có 262 học viên từ 32 sở giáo dục đào tạo và 38 trường đại học, cao đẳng có đào tạo giáo viên tiểu học. Tham gia tập huấn tại TP. Hô Chí Minh có 250 học viên từ 31 sở giáo dục và đào tạo và 33 trường đại học, cao đẳng có đào tạo giáo viên tiểu học.

Trong 2 ngày (27, 28/10), tại Hà Nội, chương trình Đảm bảo chất lượng Giáo dục trường học (SEQAP) đã tổ chức hội nghị tổng kết kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên dạy các môn chuyên biệt và dạy tiếng dân tộc.

Ngày 04/10/2016, Bộ GD&ĐT đã có công văn chỉ đạo Hiệu trưởng các trường đại học, cao đẳng có đào tạo giáo viên tiểu học; Giám đốc các sở Giáo dục và đào tạo triển khai tập huấn đánh giá học sinh tiểu học.

Bước vào năm học mới, tỉnh Bạc Liêu yêu cầu các cơ sở giáo dục, địa phương triển khai thực hiện nghiêm túc kế hoạch năm học 2016 - 2017.

Là cha mẹ ai cũng muốn chuẩn bị những gì tốt nhất cho con mình khi bước vào năm học mới, nhất là với các con bước vào lớp 1- bắt đầu `` sự nghiệp’’ học hành

"Bàn tay nặn bột" (tiếng Pháp là: La main à la pâte - LAMAP, tiếng Anh: Hands-on) là phương pháp dạy học khoa học dựa trên cơ sở của sự tìm tòi - nghiên cứu, áp dụng cho việc dạy học các môn khoa học tự nhiên.

Ngày 25/7/2016, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị tổng kết năm học 2015-2016 và triển khai nhiệm vụ giáo dục tiểu học, giáo dục trung học và giáo dục thường xuyên năm học 2016-2017

Ngày 25/7/2016, tại Hội nghị tổng kết năm học 2015-2016 và triển khai nhiệm vụ giáo dục tiểu học, giáo dục trung học và giáo dục thường xuyên năm học 2016-2017, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nhấn mạnh: Đổi mới giáo dục là quá trình liên tục và phải đổi mới đồng bộ tất cả các yếu tố của hoạt động giáo dục; nhưng chúng ta luôn có mục tiêu mới ở phía trước của từng yếu tố khác nhau nên quá trình đổi mới luôn tạo ra và phải liên tục giải quyết sự thiếu đồng bộ để đi lên. Khó khăn như vậy nên để đổi mới thành công cần có sự thấu hiểu, đồng lòng và nhiệt huyết của đội ngũ, quyết tâm vượt qua khó khăn từng bước một.

Trong bối cảnh kinh tế - xã hội khó khăn của một tỉnh vùng cao biên giới, Lào Cai đến với Mô hình trường học mới Việt Nam như một mối “lương duyên”, dẫu ban đầu vẫn còn những băn khoăn, trăn trở, thậm chí một chút hoài nghi xen lẫn hy vọng. Nhưng bằng nhiệt huyết và tinh thần sáng tạo, không ngại khó, không ngại khổ của đội ngũ những người làm giáo dục nơi đây, mô hình này đã được đón nhận, gieo trồng và cho ra những trái ngọt vượt lên trên cả sự mong đợi.